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大学体育课程改革发展趋势及对策分析

来源:万方期刊网  时间:2017-10-10 09:31:25  点击:

作者:李斌

  摘要:众所周知,当今社会激烈的竞争归根结底是人才的竞争,社会对综合性人才的需求日渐增多,所谓综合性人才既包含理论上基础、业务技能,也包括良好的心理素质和强健的体魄,大学体育教学肩负着培养学生优良的心理素质和健康体魄的双重任务,对此,文章从大学体育教学趋势入手,分析了其现状并提出了具有实际意义的应对对策。
  关键词:体育;大学;课程;趋势;对策
  引言
  我国教育系统的改革不断深化,使得国家对教育的改革不仅仅停留在知识教育的革新上,而且也延伸到了体育教学方面,国家明确提出将学生的素质教育作为主要目标,而素质教育包含了学生的知识方面和身体、心理素质方面,针对这种现状,加快大学体育课程教学改革势在必行。
  1、大学体育课程的改革发展趋势分析
  1.1大学体育课程更加注重学生的心理
  新时代下,人们对健康的理解不再停留在身体的健康上,更加注重心理健康。目前的大学体育教育不仅是增强学生身体素质的重要途径,而且也是培养大学生健全人格的主要渠道,对处在青春期的大学生而言,在大学阶段他们的心理会发生很大的变化,在该阶段有意识的对大学生进行品格的塑造,对于他们今后的发展有重要的现实意义。在体育教学活动中,通过开展体育活动可以培养学生的团队意识、遇到困难不放弃的精神、乐于助人等良好的品质。
  1.2体育教学内容生活化
  体育运动是大学生紧张学习之余最有效的放松途径,在丰富学生课外生活中有着重要的位置。体育活动与学生的实际生活有着密切的联系,所以,今后的体育教学内容会朝着贴近生活实际的方向演变,学生在生活化的体育教学模式下,不仅能够锻炼身体,提高身体素质,同时也能学到一些关于体育的理论知识。体育教学生活化的另一个原因就是将生活化的上课形式融入到体育教学中,可以活跃气氛,容易被学生接受和喜欢。
  1.3更加多元化、个性化的体育课程
  不同的学校体育课程的设置内容并不完全一样,学校是根据本校学生的具体特点和需求制定的体育课程,同理,不同的学生对于体育教学内容的需求是不一样的,所以就出现了多样化、个性化的体育课程。多样化与多元化的体育课程,不仅体现在课程的类型上,也体现在教学模式等上面,体育课程在设置时既注重锻炼学生的身体素质,又重视学生的心理和精神层面。另外,体育教学还鼓励学生的个性化发展,虽然个性化的体育教学基本没有实施,但毫无悬念这会是体育教学今后发展的方向。
  2、大学体育课程教学的现状分析
  首先,教学内容比较陈旧。目前我国大学对体育课程改革的关注度不高,因此,很多的体育教学内容相对陈旧,而且体育教学改革的变化程度不大,换而言之,就是改革前后的体育教学内容大同小异,没有多少新鲜的能够调动学生学生兴趣的体育项目和内容。
  其次,教学模式陈旧。当前我国大学体育课程教学模式还是沿用传统的教学模式,仍然采用跑、跳的教学模式,没有创新,致使体育教学不能跟上时代的发展步伐和学生的实际需求,学生对体育课的热情普遍偏低。此外,大学体育教学的评价体系也没有更新,片面对学生进行评价,不能综合评价学生。
  最后,教学方式不科学。现阶段的体育教学仍然是老师为主体,忽略学生在体育课上的主体地位,而且大学中仍然存在重体育竞技能培养、轻视体育理论知识普及的现象。
  3、大学体育改革发展对策探讨
  3.1实现体育教学内容的多样化
  要想很好的与体育课程改革趋势相接轨,就需要重点改进体育教学的内容:其一,不断细化、深化体育课程的教学内容,将体育课程的各个理论点逐一进行分析,并有意识的引导学生将注意力转向体育教学实践,同时,一定要注意避免使体育课程被限制在技术层面,要善于鼓励教师和学生对现有体育教学进行思考,为丰富现有体育教学内容提出自己的独到见解;其二,必须坚持坚持因材施教的原则。体育教师要结合学生自身的特点、学校实际情况及本地区的发展现状,综合考量进行因材施教。
  3.2丰富体育教学方式
  体育教学活动要丰富多彩的,不要一成不变,那样会显得枯燥乏味,无法激发学生的学习兴趣,要根据学生心理和生理的需求适当的进行调整。针对我国大学体育教学方式单一,学生体育课时间较短的现状,高校要对此引起高度的重视,摒弃只有文化理论课重要,体育课程无用的思想观念,对此,高校首先要延长体育课程的活动时间,教师在有充足的时间进行理论和实践教学外,还要给学生留有足够的自由活动时间;其次丰富体育教学的内容和形式,注重强化大学生的基础体育锻炼,并且对大学生健康测试标准有明确的要求,针对没有通过测试的学生要求其在规定时间内完成;最后,要对有身体缺陷的学生设置保健课,也让他们体会到体育活动带来的乐趣。
  3.3教学理念科学化
  大学体育课程教学的首要目的就是教会学生做人,加强学生的心理承受能力,增强学生的体魄,从帮助大学生更好地踏入社会,以良好的心理和身体素质迎接未来的挑战,而要实现这一目标,就需要有转变体育教学的理念:第一,要本着以学生为主体的教学理念,实现教学理念的科学化。要求各高校要充分明确体育教学中学生的主体地位,将培养学生的运动技能、社会适应能力、身体健康、心理健康等作为教学的主要目标和根本出发点,为促进大学生的全面发展奠定一定的基础;第二,在体育课程的人文特征上多下功夫。要鼓励教练员将体育理论和实践结合起来,充分突出体育课程的人文特征,依托体育课程的开展,提高大学生的综合素质,张显出体育课程在修心养性、育德教化方面的优势。
  结束语
  综上所述,体育教学在大学学习生涯中是必不可少的教学内容,在社会对人才要求较高的条件下,高校在培养人才方面除了注重学生理论知识、专业技能的培养,也要重视对学生身体素质和心理素质的加强和塑造,争取为社会提供德、智、体全面发展的综合型人才。
  参考文献
  [1]王林毅,董阅.大学体育课程改革发展趋势及对策研究[J].鄂州大学学报,2015,03:104-105.
  [2]廖汉辉.我国大学体育课程改革历程回顾及其发展趋势探究[J].青少年体育,2015,08:66-67+48.
  [3]杨道飞.基于素质教育背景下的体育课程改革研究[D].重庆大学,2015.



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