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教师职业生涯规划的问题与对策

来源:万方期刊网  时间:2017-09-01 09:14:07  点击:

作者:崔建琦

  摘要:制约教师职业发展的因素有很多,其中教师职业生涯规划就是一个值得关注且亟待深入研究的重要课题。本文主要分析了教师职业生涯规划存在的问题,阐述了解决高职院校教师职业生涯规划的措施,希望可以为有关人士提供一些思路和建议。
  关键词:教师、职业生涯规划、问题、对策
  1引言
  职业生涯是指一个人从首次参加工作开始,一生中所有的工作活动与工作经历按编年的顺序串接组成的过程。简单地说,就是一个人从工作开始到退休期问的一系列工作历程。美国著名职业学家唐纳德·萨伯认为职业生涯包括探索(15~24岁)、建立(25~44岁)、维持(45~64岁)和衰退(65岁以上)4个阶段。高职院校教师的职业生涯管理应该包含两个方面的含义:一是从学校层面,对教师所从事的教学、科研、社会服务等工作进行的一系列计划、组织、领导和控制等管理活动,以实现学校培养人才的目标和个人发展的有机结合;二是从教师个人层面,利用学校的平台,不断提升教师自身素质,适应职业教育的发展要求,在实现学校培养高技能应用型人才目标的同时实现个人目标。因此,加强高职院校教师职业生涯管理对于调动教师的积极性,稳定教师队伍具有重要意义。
  2教师职业生涯规划面临的问题
  2.1缺少有组织的教师职业生涯管理行为。
  当前大部分高职院校都是由原来中等职业学校升格上来,有些是由成人学校转制过来的。高职院校的人事管理基本上还停留在传统的人事管理阶段,没有专门的教师职业生涯管理部门。教师的成长也还是自然适应过程,有的院校虽然制定了五年的师资队伍建设规划,但没有具体的执行计划及进度安排,没有专门的职业生涯教育和职业生涯规划内容。
  2.2科研水平和教学能力不高
  科研方面,由于高职院校教师在校期间,主要是通过理论的知识来接触科研实验,没有实际的动手能力,也没有进行专业的科研培训,在经验上稍显稚嫩,因而可以真正接手的科研项目相对较少。再加上高职院校教师没有对自己的专业形成固定的科研方向,需要一段时间的探索,在学术研究的领域还需历练。高职院校教师绝大部分刚走向社会,没有深厚的教学经验,教学水平整体不高。
  2.3院校给予的培训机会少
  院校的培训指标经常出现供不应求的现象,老教师一般都有优先培训权,高职院校教师接受专业培训的机会很少。院校对青年的培养重视不够,忽略了青年教师是院校快速成长的主力军。并且,老教师的关系网已经盘根错节,青年教师绝大部分进入院校就职几年,仍没有得到培训的机会,培训指标分配不均衡,使得高职院校的青年培训机会严重缺乏。
  3教师职业生涯规划的对策
  3.1树立正确的教师职业观
  教师在社会结构中的职业角色和社会地位影响其职业生涯规划的制定。也就是说,作为社会责任的承担者和社会问题解决先行者,教师职业生涯规划的制定必然需要社会认知的影响。因此,社会需要引导公众形成“尊师重教”的人文环境,要使教师深切地感受到教师职业所带来的荣耀感和自尊心,促使他们确立正确的职业观,树立合理的职业生涯目标。同时,应当强化社会对教师的人本关怀,健全教师发展的保障机制。当下,经济地位和职业声望己然成为社会地位的决定性因素,同时也成为教师职业吸引力和从教人员自豪感的源动力。因此,提升教师经济待遇十分必要。当作为生存最基本需求的经济收入难以得到满足时,教师职业生涯规划在目标选择上的功利化就是必然的。从这一角度看,教师合理职业生涯规划目标的制定,必须把依托社会解决教师的实际问题作为前提,进一步改善教师工作环境和生活待遇,保障合法权益,优化教师岗位聘任、职称晋升、继续教育和职业培训等支持系统,完善教师物质保障,提高教师的社会地位。
  3.2建立系统化的教师职业生涯规划培训体系
  科学的职业生涯规划的制定离不开系统的职业培训,培训成为学校对教师进行职业生涯规划的必要手段,系统科学的培训为教师职业生涯的发展创造了机遇。教师职业生涯规划的培训是一个复杂系统工程,培训内容、组织实施和结果评估等相互配合,相互影响。因此,高职院校教师的职业生涯培训应当有计划、有组织地实施,才能不断提高培训效果。一是做好新教师岗前培训,刚步入工作岗位的新教师,对自己所处的行业、工作环境、岗位职责没有深入了解。通过岗前培训,帮助他们了解自身的性格特点、从教的优势和劣势以及教师的职业特性,促使他们认识到职业生涯规划的重要性,并对他们的职业生涯进行初步启蒙。二是对在职教师进行职业生涯规划培训,在培训交流的过程中对自身职业生涯发展进行不断地修正、完善。教师应当接受系统的职业生涯规划培训,才能不断丰富和发展自己,获得职业生涯的成功。三是重视教师的终身规划,伴随社会环境、学校发展和自身条件的转变,职业生涯会不断发生变化,因此,教师职业生涯规划不是一次完成的,终身规划己成为职业生涯发展的必然要求。
  3.3减轻高职院校教师的教学重担
  教师的工资普遍偏低是众所皆知的情况,而高职院校教师正好处在成家、赡养老人以及成就事业的风口浪尖,这些重要的人生课题就会给他们带来较大的心理压力。在工作方面投入的精力以及时间不够的现象很多,高职院校应该充分考虑这些因素对高职院校教师的影响,加大对于高职院校教师的关心,坚持以人为本的管理理念,做好高职院校教师的心理工作,在生活方面提供院校力所能及的帮助,例如,教师子女的教育间题,以及家属的住所问题等,让高职院校教师可以将自己的时间和精力更多放在教育事业上。
  4结束语
  从大的环境来说,要让整个社会共同营造尊师重教的良好氛围,提高教师的社会地位,在多方面对他们进行鼓励和支持。院校要给于教师更多的指导和规划,帮助教师对自己的职业生涯进行科学设计并有效管理,让教师的职业规划有肥沃的土地可以开花结果。
  参考文献:
  [1]王莉.高校教师职业生涯规划的必要性及策略[[J].中国成人教育2014p8(13):119-121
  [2]陈瑞莲魏志玲.高职院校高职院校教师职业生涯规划研究[f].教育与职业2013,14(32):73-74
  [3]噶炳伟.教师专业化视角下高职教师能力结构研究[D].山东师范大学2014p2(13)9-15
 

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