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《集装箱运输实务》数字资源库建设的研究实践与启示

来源:万方期刊网  时间:2017-11-23 09:16:25  点击:

作者:余敏

  摘要:集装箱核心课程数字资源库资源建设方面存在着重复建设、各自为政,教学资源缺乏互补交流的现象。借国家职业学校示范校建设的东风,笔者参加了编写《集装箱运输实务》新教材和教学资源库的建设,本文分析了数字资源库建设的必要以及应该满足的要求,阐述了此次集装箱课程数字资源库建设所呈现的多样化、层次化等特点,讲述从建设过程中得到的启示。
  Abstract:
  Thecontainercorecourseofthedigitalresourcelibraryresourceconstructionexistsinvariousregionslackofcoordination,lackofteachingresourcescomplementaryanddynamicexchanges,thephenomenonofrepeatedconstruction.Intheconstructionofnationaldemonstrationschoolwiththehelpoftheoccupationschool,Iparticipatedinwritingthe"<Containertransportationpractice>newteachingmaterialsandteachingresourcesofthelibrary.Thisarticleanalyzesthenecessityoftheconstructionofdigitalresourcerepositoryandrequirementsshouldbesatisfied,elaboratedthecourseofdigitallibraryresourcediversificationcontainerConstructionpresentedthecharacteristicsoflayered,theRevelationsfromtheprocessofconstruction.
  关键词高职院校集装箱运输管理实务课程数字资源库建设
  Keywords:vocationalschool;Containertransportationpractice;thecourse;Digitalresourcedatabase;build
  《集装箱运输实务》是物流管理专业的专业核心课程,它的前修课程为《物流基础》、《运输管理》等,后续课程是《港站实务》、《物流综合实训》等,通过本课程理论与实践操作的学习,帮助学生重点掌握集装箱运输的相关技能,比如集装箱国际标准、集装箱码头装卸操作、集装箱货物的装载方法、集装箱船舶配积载图的编制、集装箱国际多式联运等,同时掌握与集装箱业务操作相关的货运代理公司、物流企业、集装箱货运站的有关的操作程序,实现让学生毕业后既可以胜任物流集装箱码头业务操作的工作同时能进入集装箱进出口相关的企业工作的目的。
  一、《集装箱运输实务》数字资源库建设的必要性和基本要求
  目前在集装箱核心课程数字资源库资源建设方面存在着重复建设各自为政,教学资源缺乏互补交流的现象。已制作完成的优秀资源只在某些范围内使用投入使用,且资源和已收集的素材还是比较零碎分散,有些各种资源的利用效率较低。厂商开发的教学资源库在检索手段、资源格式与分类方法上各不相同,缺少统一规范因此无法实现信息交流与共享。集装箱运输实务作为一门对理论把握和实践操作有较高要求的实用物流课程,它的数字资源的建设有着非常重要的意义。
  借国家职业学校示范校建设指导统筹的东风,笔者参加了编写《集装箱运输实务》新教材和教学资源库的建设,在编写教材和建设资源库的过程中也是受益颇多。
  国家职业学校示范校建设的指导统筹下的数字资源库的建设在《集装箱运输实务》的教学过程中应该满足以下两个最基本的要求:
  (一)有利于不同领域资源的整合,实现各类教学资源的优势互补。
  数字资源库的目的在于统一匹配教学资源库中包含丰富素材(包括图片、多媒体视频短片、教学课件、软件系统等),教师可随时选取与利用,使让教学活动变得生动直观形象满足学生的需求;同时教学资源库也能丰富教师教学资源的来源和扩充,推动教学方法和教学手段的改革,使教学手段更先进、教学方法加新颖、教学内容更丰富。教师可以随时调整教学策略、方式,重组教学过程,适应不同学生的进度,充分实现双主模式下的个性化教学,增强师生双方的情感互动。
  (二)有助于学生学习能力以及问题意识的培养和怀疑精神的塑造。
  教学资源库另一个优势就是可以开阔学生的视野激发学生兴趣,学习资源获取更广泛、知识面更全面。在课堂上通过教师的引导组织在课后可以自由地预习、复习延伸。更有利于教师的教学效率提升,有利于学生创新意识的培养养;在有限的教学时间内向学生传授更多的知识,既可以激发学生学习与探索的兴趣,又可以培养学生自主学习能力和创新能力。教师通过数字化教学资源的使用在教学中能积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源增强自我学习能力,并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践,学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式转为发挥主观能动性的自我发现性的学习,把学习由被动变为主动。
  (三)弥补集装箱传统教学不足满足学生实训实习需求。
  集装箱运输实务课程有物流专业其他课程所没有特征,首先集装箱运输一项复杂的系统作业,涉及的部门和场所比较复杂,工作流程也更多;其次集装箱运输使用设施设备较为庞大且造价昂贵,一般实训中心难以完成学生的实习实训,学校如果建设全程仿真实训中心的成本太高,而模拟缩微教具实训操作的实际效果又不佳;最后如果下企业实训,合作企业考虑安全操作问题也难以接受学生全程进入工作场所参与实训。在这种情况下,通过课程和数字资源库的建设,希望可以模拟完成企业集装箱运输业务完整过程,灵活的延伸拓展项目教学的时间和空间,模拟企业实训环境,实现课堂与职业岗位的对接,妈妈族学生实训实习的需求。
 
  二、《集装箱运输实务》数字资源库建设的特点
  在国家示范校建设协作委员会的牵头下,本课程与凤凰出版社合作联合开建设了集装箱运输实务的教材和数字资源库。目前建设的数字资源库有以下特点:
  (一)数字资源库内容呈现的多样化
  在与凤凰出版社合作制作了符合中高职学生特点的项目式教材后,以此为基础与其下设的凤凰创意公司制作了与教材内容匹配的信息化演示课件和配套的信息化素材。在课件中,有相关的教学动画视频,把课程中许多单靠文字描述学生是很难理解的项目,如:集装箱的类型、集装箱码头结构、集装箱的交接方式等,在资源库中用大量的图片、视音频以及三维动画资料全方位展现,把集装箱的基础设施设备的内部结构、工作过程以动画的形式表现出来,把抽象的理论形象化表达,使教学内容更具有直观性、形象性,来调动学生学习的积极性。
  (二)数字资源库内容呈现的层次化。
  《集装箱运输实务》教学资源即前面提到的数字化视频、音频、多媒体等资源。这些资源包括三个层次:第一层次是基础素材,是经过数字化技术处理的教学素材,是以知识点为基础,包括图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、视频等多维信息的素材型资源;第二层次项目模块,是由多个基础知识点组成的教学单元,可以帮助教师讲授某一教学难点或帮助学生学习某一知识技能而自由组合而成课件单位。第三层面是互动模块,它来源于两个方面,一是教师在数字化资源使用过程中内容补充,二是学生学习成果和作品的展示收集,这个互动的模块既可以完善资源库的内容又可以推动资源库的更新。
  (三)数字资源库内容同一专业下各课程的协调合作和互动性。
  不同于以前数字资源库建设的各自为政、缺乏教学资源互补和动态交流,在与凤凰创意的合作中,我们强调了《集装箱运输实务》资源库与物流专业其他课程的内容的有机衔接和资源整合。比如,我们要求,在《集装箱运输实务》课程资源库中的知识点可以在整个物流专业的资源库平台下跨学科互动,以《集装箱运输实务》中集装箱类别为例,这个知识点我们制作的音频和视频要求可以被调用到其他课程中,即某教师在讲授《集装箱运输》这门课的时候可以调用,而另一位教师在讲授国际物流课程中也可以调用此资源。甚至我们希望一位教师在准备一节课的教学内容时可以调用多个课程资源库里数字资源(笔者就试着准备了物流考证一节课,同时调用了《运输管理》、《集装箱运输实务》和《物流设施设备》三门课程资源库内相关的数字资源,效果较好)。这种协调合作,使资源库的建设更具体、细化、实用、互动的特征。
  (四)数字资源库内容注重过程检查和实时考核。
  《集装箱运输实务》的数字资源库里,我们设计了有与教材内容配套的习题训练库和试卷库,帮助学生学习后进行自我测评,教师可以在每个项目结束后、在期中期末以及任何时候进行测评。我们也约定随着数字化资源库日渐成熟和发展,顺应时代的潮流在习题库和试卷库的基础上将建立在线测试平台,实现现场出分的能效,既可以降低考试成本又可以提高教师测评效率。
  (五)数字资源库内容具有趣味性,提高学生学习。
  数字资源库的建设不仅使教学内容更具有直观性、形象性,方便了教师的备课和学生的学习,在学习手段上更注重激发学生的学习兴趣。因为学生是学习的主体,可以按照自己的需求,自主选择学习内容,如果不发挥学生的自主性再好的资源也无济于事。资源库的建设充分考虑了我们的教学对象是一群尚未成年的青少年,为了激发他们的学习兴趣,设计开发了一些学习小游戏,让学生在学中玩、玩中学。比如,在集装箱交接方式这个知识点上,我们与技术人员沟通开发了类似于QQ游戏中的欢乐碰碰猫的学习小游戏,在这个小游戏中,炮弹喷射的是集装箱交接方式的中文,只要学生打中相应的英文便可以通关,这样使得学生在游戏过程中潜移默化的记住各种交接方式及英文缩写。意在通过这些设计使得学生从被动学习转为主动学习,由教师传播知识而到学生自己创造学习知识动力。
  三、《集装箱运输实务》数字资源库建设的启示
  此次教学资源库的建设,我们在国家示范校建设协作委员会的指导统筹下,在江苏省中高职学校参与示范校建设的学校之间进行跨校合作,充分调集一线任课教师全程参与课程的编写和数字资源库的建设,把一线教师最迫切的需求传达给技术支持单位凤凰传媒,而凤凰传媒在完成教师的制作要求的同时也把一些最新的科技手段和教学的设计方式反馈给我们一线教师,对双方都是一个互相学习共同进步的过程。也给我们一些启示:
  (一)正确定位集装箱运输课程数字化教学资源库资源地位。
  集装箱运输实务课程是物流专业的核心课程,在课程建设和数字化资源建设的时候定位要准确,强调与行业企业合作开发,体现其工学结合模拟实际工作情境的初衷。
  数字化建设资源内容选取应基于职业岗位典型工作仟务的需要,按工作过程设计学习仟务,体现教、学、做结合;通过数字化资源建设模拟体现在校学习与集装箱运输实际工作的一致性。而不是把集装箱课程和数字资源建设作为一项政绩工程,只是为了信息化而数字化,把课程内涵建设和教学内容“新瓶装旧酒”。
  在国家示范校建设协作委员会的指导统筹下,在江苏省中高职学校参与示范校建设的引领示范下,该课程的建设应该成为省内物流专业集装箱课程的标杆,无论从内容还是形式上都具有超前意识,代表集装箱课程的精髓和前沿,并且要注重课程和资源库在全省职业学校中的资源共享和开放。
  (二)注重集装箱课程和数字化资源库的持续改进
  集装箱运输课程和数字化资源库的建设应该是一项长期工程,不能因为建设项目终结随之结束。我们应该时刻关注集装箱运输产业发展以及学术理论研究的拓展,不断去调整和更新课程内容、对教材进行修订、对资源库进行调整,去除陈旧内容增加新的内容,同时对课程标准及教学大纲同步升级,这样才能保持先进发挥课程价值。
  要保持课程先进持续改进,一是要从思想上重视,参与课程建设和资源库开发的人员要时刻保持学习和创新精神,关注行业和学术界的发展并及时调整更新。二是要从机制上保证建设和开发人员的能够参与到后期的改进中,起草相关政策支持保障后续建设;设立专项资金保障,为课程和数字资源库的建设提供物质保障解决后顾之忧;三是要建立一个有效的奖惩机制,定期对数字资源库的建设和改进做考核,奖励成效较好的资源库反之则进行惩罚。
  (三)拓展基于手机APP的集装箱课程数字化资源库
  目前集装箱数字资源无论是各个学校购买相关的集装箱实务模拟软件还是我们建设的数字化资源库都是以机房电脑和网络为媒介来完成学习。这就要求学校必须配备相关机房和网络设备,如果没有电脑和网络学生无法进行学习和复习。
  目前我国的4G集3G与WLAN于一体,并能够传输高质量视频图像,它的图像传输质量与高清晰度电视不相上下。4G系统能够以100Mbps的速度下载,上传的速度也能达到20Mbps,并能够满足几乎所有用户对于无线服务的要求。目前已经有一些零星的课程学习的APP已经上线,如果我们加大对这块的研究,是不是可以在建立一个用手机作为终端的专业课程资源平台库,集合物流专业的所有核心课程,建立课程学习APP系统,实现真正意义上的随时随地无界限的学习,打破学习环境的空间限制,开创真正意义上的未来课堂。
 
  三、结语
  数字资源库的建设和维护使用是一个长期持续的工程。任何课程的资源库建设都要明确发展的可持续性和远景性,让资源库的建设扎实推动物流专业教学和课改的现代化进程。
 
 
  参考文献:
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  [9]数字化时代.传统图书编辑的坚守和转型,中国新闻出版网http://www.taiwan.cn/tsh/shp/201309/t20130910_4857272.htm
  [10]浅谈教学资源在教师专业发展中的作用.百度文库
  http://www.baidu.com/link?url=9g2UbGYaDa129W7fG0YSDW57FrpGnj3rGW0KS1EaZ1tpyQrgAjeqMuQMjyBznd3RBCgrFcXe0M72dckWVz5E5bDx6l5kpbVAWn_f5cQCgWC

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