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英语口语现状与对策研究

来源:万方期刊网  时间:2017-11-03 09:03:43  点击:

作者:余晓丹

 
  摘要:英语,作为一门世界性语言,已成为人们与世界沟通的不可或缺的工具。英语口语是一门重要的交际工具。随着改革开放的深入和综合国力的加强,中国与世界各国在科技、文化、贸易以及政府之间的来往日益密切。这使中国口语交际方面的人才需求越来越紧迫。因此,本文将根据中国英语口语的目前现状,分析英语口语在中国的存在问题,从而进一步提出学习和提高英语口语的必要性,以及解决相应问题的对策。
  关键词:英语口语;问题;对策
  Abstract:English,asaworldlanguage,ithasbecomeanindispensabletoolforpeopletocommunicatewiththeworld.SpokenEnglishfunctionsasacommunicativeaccess.Withthedeepeningreformandopeningup,aswellasthestrengtheningofcomprehensivenationalcompetence,Chinahasincreasinglyfrequentexchangeswiththeothercountriesintheareasofscience,technology,culture,commerce,etc.Thus,thedemandforpeoplewithgoodoralcommunicationskillsisbecomingmoreandmoreurgent.Thispaper,accordingtothepresentsituationofChinesespokenEnglish,analyzestheexistingproblemsoforalEnglishinChina,andthenputsforwardthenecessityoflearningandimprovingspokenEnglish,aswellassomecountermeasurestosolvethecorrespondingproblems.
  KeyWords:spokenEnglish;problems;countermeasures
 
  一、当今中国英语口语的现状
  目前,随着社会的发展进步以及英语在世界上的使用越来越普遍,这吸引了一批又一批人学习英语。说英语的人数已经超过了其它语言的人数。英语不仅是许多国家的官方语言,还是中国每个院校的必修课程之一。由此可见,英语的影响力几乎涵盖了世界的每个角落。
  随着中国加入世界贸易组织,以及成功举办了北京2008年奥运会,这表明中国在世界格局中的地位越来越重要。因此,中国对于英语口语交际方面的人才需求与日俱增。英语在中国的地位不断提升,学好英语并且运用这门语言进行交流沟通已成为社会的必然要求。
  基于上述情况,我们了解到英语口语现状以及学习口语的必要性。笔者认为,口语,即人们利用自身的语音器官与他人进行口头交流的一种活动。听说读写是学习英语的四项基本技能,英语口语是语言知识和语言技巧综合能力的表现。
  但是,中国现今的英语口语具有一定局限性。大多数中国学生的英语口语都会受到书面语限制,这主要源自于中国的教育制度。中国的教育制度较为注重书面成绩,无论是老师、家长还是学生,大多数都强调书面成绩,而忽略了口语能力的培养。因为书面成绩不仅是衡量一位学生优秀与否,也是决定一位学生是否可以进入好学校的关键。而在中国教育制度的约束下,许多教师的英语教学方式均为“填鸭式”教学,即灌输式教育,指教师单向地把知识灌输给学生。许多学生只理解了书本上字面的英语,却不明白该如何将所学知识与现实生活互相联系并付诸实践。这导致中国许多学生的口语水平普遍偏低。此外,很多学习者的口语受到书面英语约束,因此他们的口语会相对偏向于书面化,显得过于正式。
  在中国教育制度更注重于书面成绩高低的影响下,许多英语口语学习者并没有过多时间去学习和提升自己的英语口语水平。因此,他们为了提高分数而把大部分时间用在做题上。缺少了口语的学习和锻炼,这些学习者在进行英语口语交流的过程中会担心自己的语法或者单词的使用以及英语发音是否正确和纯正,这使他们无法流畅地与他人进行沟通。久而久之,大部分人也逐渐减少了对英语口语的兴趣,他们并未建立起一个意识:英语口语在现今社会的重要性。
  二、英语口语存在问题
  基于上述情况,我们可以了解到中国英语口语的近况。提高自身英语口语能力的关键是:“大胆”,“敢说”。总而言之,目前中国英语口语所存在的问题可以总结为以下五点:英语口语考核机制的不完善、英语资源市场的泛滥现象、缺少语言环境、教师的教学方式缺乏灵活性以及个人的主观能动性。
  1.英语考核机制的不完善
  在我国,学生只有在两种情况下才会参加英语口语考试:高考升学与英语相关的专业,大学四级和六级考试。其余的考试,基本上只考“听读写译”四项基本技能,而“说”这项技能几乎不涉及其中。久而久之,大部分学生只要通过了相关的口语考试就不会再继续练习口语了。英语考核机制在口语考试方面的缺失,使学生缺少了对自身英语口语提升的意识。因此,完善的英语考核机制能在无形中强制督促学生主动去学习和提高自己的英语口语水平。
  2.英语资源市场的泛滥现象
  随着英语这门语言使用的普及化,越来越多的人开始学习英语口语,因此许多商家将目光转向了“英语口语市场”。各种各样的英语口语学习软件不断开发,例如:多说英语、英语趣配音等;各种形式的英语口语培训机构也不断建立。这使英语市场的资源出现了供过于求的现象,令英语学习者无从选择。
  3.缺少语言学习环境
  学习和提高英语口语能力,语言学习环境是必不可少的一点。语言学习环境的缺失主要包括两大点:校园环境和社会环境。
  如今许多学校越来越重视英语口语能力的培养,许多学生也逐渐对英语口语产生了浓厚的兴趣。但是,教师在课堂上的教学内容大多数还是以写作、语法等为主,口语练习在课堂上所占的比重甚微。此外大多数学校很少举行关于英语口语的课外活动,例如英语公众演讲、英语角等,部分学校的教学设施配备不完善,无法进行英语广播等。这使得整个校园难以形成一个浓厚的语言学习氛围。
  另外,仅有校园的语言学习环境是远远不足的,社会语言环境也具有同等重要性。一旦学生们离开了校园,逐渐步入工作的轨道上,周围的社会环境基本上都被“汉语”这一语言包围。因此,社会的语言环境实际上是校园语言环境的一个延续。缺乏了社会语言环境,英语口语学习者步出校园后极易止步在此。
  4.教师的教学方式缺乏灵活性
  许多人都会把中国的“哑巴英语”现象归咎于教师的教学方法。虽然教师的教学方式确实对“哑巴英语”现象的造成有一定的影响,但其影响并不是主要原因。“哑巴英语”现象是各方原因形成的结果,并不存在主要或是次要的因素。教师是学生与知识之间的桥梁。在学生接触英语这门语言前,教师是学生们的引导者,对学生是否感兴趣于英语有着不小的影响。课堂上,许多教师很少主动引导学生开口讲英语,而是纯粹地直接将知识讲授给学生或是为了考试提纲而准备教学内容。甚至有些教师直接让学生死记硬背某些词义以及句子,以此应付书面考试,这种方式只注重卷面知识,而不注重学生口语的实用性。课堂上,学生没有在教师的带领下形成开口说英语的好习惯,在课外时间说英语的可能性也就大大降低了。如此一来,学生对英语口语的兴趣就会逐渐减少。
  5.个人的主观能动性
  主观能动性是一个哲学概念,指的是人们的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用。
  在英语口语学习中,个人的主观能动性也是极为重要的一点。但由于社会大环境急功近利、家庭教育缺失、学校监管体系不完善等一系列原因,导致许多人缺乏学习主观能动性。无论是上班族,学生还是其他行业的劳动者,在英语口语学习过程中若缺乏个人的主观能动性,那么即使有再知名的引导者为其服务,其口语能力也不会有太大进步。如今,随着社会的进步,各种各样英语口语学习的资源以及英语培训机构随手拈来。但是许多口语学习者,既想要开口说英语,却又不主动地去寻找相关的学习资源或者向其他学习者请教,这使“哑巴英语”现象越来越普遍。
  三、学习和提高英语口语的对策
  针对我国英语口语目前存在的主要问题,笔者认为,我们应采取相应的对策来解决如何提高英语口语的问题,从而帮助中国的英语口语学习者提升自身的英语口语水平。
  1.国家考核机制和资源配置的完善
  英语的高使用率促使英语在我国大规模普及,从而提高了我国国际化水平,改善了我国与世界接轨的软环境。如今学习英语的人数逐年上升,但是目前中国在英语口语方面的考核机制仍旧不完善,无法适应社会的人才需求变化和发展,英语市场资源又过于泛滥,致使供过于求的同时还产生了某些不确定的负面影响。因此,笔者认为,国家不仅应该完善我国的英语口语考核机制,还应该着重整顿英语市场的资源泛滥现象。
  首先,完善英语口语考核机制。我国现已对英语考核机制中的四六级考试做出了调整,即口语考试从原来的笔试500分的报考资格调整为425分,放宽了报考对象的限制。这种改革有利于提高学生的听说能力。但是,笔者认为,口语方面的分数比例应该继续加大。在我国,有许多笔试成绩不错的“学霸”也常常会遗憾自己的英语学习与实际运用脱节,导致“学霸”们在与外国友人交流时经常出现说不出口等现象。这种情况说明我国的英语考核机制对口语方面的改革力度应该持续加强,以此适应社会的发展需求。
  其次,全面整顿英语口语市场资源泛滥现象。英语的普及化使人们在与世界交流更加便利的同时,也为人们带来了不可避免的负面影响。市面上各种标准不一的英语学习软件以及水平参差不齐的英语培训机构,在帮助英语口语学习者进步的同时也使部分人的英语口语水平停滞不前,甚至退步。部分英语学习软件因发音不标准、词汇量小等无法满足学习者的学习需求,还有部分英语培训机构只是单纯地追求利益,其水平无法符合英语口语人才培养的条件,这不仅使学习者浪费了时间和金钱,而且还毫无收获。国家相关部门应该着重整顿英语资源市场,将真正符合大众需求,关系大众切身利益的软件和培训机构留下,并扫除其它存在的“肿瘤”。
  2.学校教育环境和教师队伍的优化
  一般而言,学校是人们接受英语启蒙的起点。因此,学校在每个人的学习过程中都有着至关重要的影响力。
  首先,学校必须优化内部的教育环境,形成有利于学生全面发展和学习英语口语的氛围。语言环境是掌握一门语言的必备条件,因此只有在特定的语言环境下学习者才得以掌握语言。有些学校投入巨资建立多媒体语言实验室,但多半是为了应付评比验收,过后却闲置不用。因此,学校应该适当地举行英语口语节、英语演讲比赛、英语角等各种形式的活动,使校园的语言学习氛围更加浓厚。同时,鼓励学生积极主动地参与英语口语类型的活动,提高学生对英语口语的兴趣。
  其次,提高教师自身素质。教师应该通过进修等方式提升英语口语水平。通过端正自身的教学态度,改变分数决定论的观点,从而正视英语口语的重要性。课堂上,积极引导学生开口说英语。当学生英语表达能力欠缺时,教师应该耐心教导,适当批评。
  3.个人主观能动性和英美文化意识的提高
  人,是一个具有主观能动性的主体。学习和提高英语口语的关键是学习者必须充分发挥自身的主观能动性,学会主动学习。
  首先,学习者必须克服自身的心理障碍。在复旦大学外文系执教的美国专家JohnRosenwald指出:“中国学生性格内向、腼腆,我一提出问题,学生们便低头不语,课堂一片寂静。”笔者认为,中国的大部分学习者不仅性格内向,同时还存在自卑和应付心理的障碍。性格内向的学习者早已习惯了母语思维,因而非常惧怕开口讲英语,害怕说错会遭人嘲笑;存在自卑心理的学习者由于英语基础差或是发音不标准,所以自卑感强烈,影响了英语学习的信心;而具有应付心理的学习者则抱着得过且过的学习态度,毫无主动性和责任感。
  因此,学习者的个人动机和情感态度在口语学习中起着决定性作用。学习者应该端正自身的学习态度,通过与他人交流,养成开口说英语的好习惯。从而逐渐培养一种积极乐观的学习精神;同时要正视和克服自身的心理障碍,增强自信心。
  其次,了解英美文化,克服“文化休克”。许多英语口语学习者由于不了解中西文化的背景文化,所以经常闹出了许多的误会。例如,在西方国家我们经常说“Youarealuckydog!”这句话的意思为“你是个幸运儿!”但是,许多中国的英语学习者并未建立起一个英美文化背景知识的框架,而是直接将这句话与中国的文化背景相结合。在中国,“dog(狗)”,含有一些辱骂人的意思,若中国的英语学习者不了解英美文化,通常会误会对方是在辱骂自己。
  因此,为了排除语言障碍,形成一个比较完整的英美文化的知识概念。口语学习者可以通过广泛阅读、观看影片等方式拓展自己的英美文化知识。
  笔者认为,无论英语学习者是否从上述的两个方面学习口语,都必须培养自身对英语的兴趣。因为兴趣是学习的好老师。英语口语学习者在兴趣的驱使下,充分发挥个人的主观能动性,其英语口语水平必然会有个质的飞跃。
  四、总结
  针对当今中国英语口语的现状,笔者深入分析中国学习者英语口语存在的问题分别为:英语口语考核机制的不完善、英语资源市场的泛滥现象、缺少语言环境、教师的教学方式缺乏灵活性以及个人的主观能动性不足。通过简述以上的五个问题,以引起英语口语学习者对其在英语口语方面存在问题的注意。此外,笔者根据上述问题分别针对国家、学校以及个人提出了相应的解决对策。英语口语的重要性逐渐突显,其问题也相继出现,但是这些问题并非是一朝一夕所能解决的,这需要长期的探索和坚持。希望上述关于英语口语重要性的研究能够帮助英语口语学习者意识到口语的重要性,从而不断地提升自身的英语口语水平。
 
 
 
 
 
 
 
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