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厚积待发 有感而发 喜尝硕果

来源:万方期刊网  时间:2017-10-10 09:10:51  点击:

作者:刘洋

 
  《墨子》曰:“资之深,则取之左右逢其源。”随着“学本式成长课堂”课题实验研究,我作为小学教师,面对不断深入的教育改革,瞬息多变的课堂局面,我不断的充实自己、武装自己。一年来,我认真钻研“学本式成长课堂”,努力学习学本式教育教学理论,积极参加各级各类教研培训活动,并在课堂中实践着,为打造一个快乐的“学本式成长课堂”不懈努力着。“学本式成长课堂”是一种课堂模式,它是以学生为本、学生的学习为本、以学生发展为本的课堂教学模式。它不同与传统的教师传授型的课堂教学,它注重培养学生良好的学习习惯、自主学习的能力和同伴协作精神,让学生成为学习的主人,让教师走下神坛,成为学生的导游和学习帮手,为学生学习服务,教师也成为学习的参与者,与学生共同构建学习的共同体。这一年来,我在课堂上积极打造“学本课堂”,在实践中践行“学本”理念。我通过多次学习、听观摩课,让我看到中国教育潮流和趋势,同时也让为我将来的课堂指导了方向。经过一段时间的实践与反思,我也有了自己的一些做法和感悟。
  学生的学习过程是一个存疑、探究、创造的过程,教师在课堂教学中应利用教材的特点,打造一个让学生敢于想象、敢于质疑、敢于创新的课堂氛围,让学生通过动脑、动手参与到学习活动中来,在观察、讨论、交流中去解决实际问题,这样在满足学生探究欲望的同时也让学生体验到了成功的快乐。课本上的知识有许多非常抽象、枯燥。因此,只让学生观看教材本身的图文,再配教师抽象的语言描述,学生不仅会感到难学,也会觉得乏味。如果教师能把这些静止的知识变成动态的教学过程,学生在学习中就会感受到获取知识的乐趣,从而变得更乐于学习!这就是“学本式成长课堂”想要达到的最终目的。
  教师善于教,学生才会乐于学,才能将知识接受的更快,学得更好。为了使学生在课堂中能乐于学习,我们教师既要重视知识的传授、又要注重培养能力,同时要以自身积极的情绪、生动的语言激励学生的情感,调动他们的学习积极性:让学生在课堂中成为主人,在参与中激活思维,在学习中体验到学习的乐趣,在体验成功的同时建立信心。在“在学本式成长课堂中”让学生“动”起来,“活”起来。凡是学生能够做到的,老师绝不代替,要让学生亲自去体验。学生经过自主学习,合作探究以及教师的点拨,不但对知识的理解加深了,学生也能变的积极主动学习了,课堂上学生成为真正的主人,学生变得更加积极思考了。
  有感而发
  “问渠那得清如许,为有源头活水来。”在其中,我曾经为怎样更好地展示学生创造成果而伤脑筋;曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改……,“学本式成长课堂”完全改变了我“一言堂”的局面,我让学生成为课堂的主角,我不再与学生“抢风头”。可在实际课堂过程中,我又往往以“怕讲不透”或“怕学生听不明白”为由不太愿意放手。但在我学习的过程中我得到了校领导、学年组老师以及其他同事的帮助,他们在一次次听评课中,为我提出好的建议,校长为我做专业性的指导。在这研课、磨课的过程中,我不断提高自己,让我对“学本式成长课堂”有了更深刻的认识和理解。“学本式成长课堂”致力于学生独立自主获取知识,能发现问题,独立解决问题。总之,我必须放手,让学生在争辩中领悟、在质疑中进步。
 
 
  喜尝硕果
  “千淘万漉虽辛苦吹尽黄沙始到金。”经过一年多的“学本式成长课堂”实践,我得到了成长,我将“把学习还给学生”、“让学生成为课堂的主人”的理念贯穿课堂,学生合作意识、探究意识、创新意识得到了有效的培养。学生的学习态度、学习兴趣、学习水平也有了显著的提高。在各级各类的“学本式成长课堂”的课堂教学展示中,我得到了同行及领导的认可,教学能力得到了很大的提高。更可喜的是我的学生们在这一年中学会了自主、合作、探究性学习,我从“知识的神坛”上走下来,成为学生学习的伙伴,与学生平等地交流和探讨,允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法。现在我们班的孩子,学习热情高,表达能力强,思维拓展性强,是“学本式成长课堂”课题实验研究为我们的课堂带来了新的气象。我相信借着“学本式成长课堂”之风,它会使我成为“课改先锋”的领头雁。
  教育永无止境,教师的成长更是永无止境。教师的成长需要踏踏实实一步一个脚印,对于我来说,我还需付出更大的努力,引领学生在“学本式成长课堂”里让孩子们学会团结合作,用智慧创新。?给每个孩子插上飞翔的翅膀。终身学习是我的信念,破茧而出是我的心愿,不断进取是我的承诺,为教育服务是我的目标!在以后的日子里,我将更加努力完善“学本式成长课堂”,让孩子们在“学本式成长课堂”中健康、快乐的成长!