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浅谈小学班级管理中的问题及解决策略

来源:万方期刊网  时间:2017-09-06 09:31:38  点击:

作者:杨正菊

  摘要:学校是开展各项教育活动的主体,而班级又是学校教育开展的子集,也是学生学习和成长的地方,班级管理的运作状况,直接影响学生的全面发展。新形势下,随着教育事业的稳步发展,班级管理作为小学教育的基础正面临着严峻的考验。小班班级管理中的管理目标不明确、管理方式单一、班级管理观念滞后等问题仍然存在,本文结合自己在班级管理中的经验,就小学班级管理中存在的问题,提出合理的解决策略。
  关键词:小学班级管理问题及策略
  一、存在的问题
  1.班级管理目标不明确
  素质教育下的班级管理,应以学生的全面发展为根本目的。教师过于看重课堂教学,而忽略学生的思维发展,这样学生就难以将所学知识转化为自己的知识。同时,以学生的成绩直接评价学校教育中普遍存在的问题,这种评价标准往往使得小学生身心健康的发展受到影响。其次,由于在培养目标上的不明确,一味追求升学率,导致了班主任在班级管理上侧重于学生成绩的提高,而忽略了学生心理,情感价值观的发展。另外,学校开设的辅助性学科几乎被其他课程占用,导致小学生的学习的主动性受到抑制。
  2.班级管理方式单一
  小学班级管理中,大多数班主任的管理方式较为单一,停留在最初的水平线上。在日常的班级管理中,学校通过制定各种规章制度来约束学生的言行举止,而在班级管理中,侧重于班主任的主体地位,这和新课程教育模式下强调的学生的主体地位相背离,忽视了民主合作的德育教育。另外,部分小学班主任的管理较为单一,由于对班级管理学研究不够深入,导致对班级管理中出现的突发事件不能及时有效的处理。同时,多数班主任对于学生犯的错误多以批评指责的方式教育为主。把一些本属于小学生年龄阶段都会犯的错误看成是道德问题,导致师生关系疏远。
  3.班级管理观念滞后
  班主任在小学班级管理中大多数时间扮演着引导者的角色,更是班级活动的参与者和活动资源的协调者。随着时代的进步,教育的不断发展,学生也在不断地变化。如果班主任在班级管理中停留在自己原有的管理方法上,是很难满足现代教育需求的。当前阶段,小学班主任的工作任务较重,班级管理处在“事务性”的阶段,对于班级管理多依赖原有的管理经验,借助自己已有的管理措施,但是不知道如何更好地进行管理。不会用发展的眼光去审视班级管理,导致培养的学生并不能适应现代社会,那么对教育的长足发展也是没有好处的。
  4.班级管理随意性强
  无规矩不成方圆,班级管理亦是如此。在现阶段的小学班级管理中凸现的问题是班主任管理的随意性较强。随着教学业务的繁重,加之上级主管部门的检查,班主任除了要完成教学工作外,还要做很多工作。从而没有过多的时间系统梳理自己的班级管理经验,仅凭自己的主观判断见招拆招。缺乏明确的班级管理制度,这样的管理方法对一些特殊学生或者心理脆弱的学生是极为不利的,往往起到的效果是适得其反。随意性的班级管理不仅在学生的心理没有形成一定的行为准侧,反而加重了学生的负担,长此以往,学生的认知能力和主观判断能力也会受到影响,这对小学生的身心发展来说是极为不利的。
  二,改善小学班级管理的对策
  1.努力实现学生自主管理
  小学生的学习能力的提高,是和良好有序的班级管理分不开的。素质教育提倡学生的主体地位,同样在班级管理中要重视学生的主人翁地位。班主任在实现学生自主管理的同时,应多给学生时间,多引导他们,多站在学生的角度上想问题。教是为了不教,管是为了不管,这种观念的转变,可以帮助学生形成自我约束的能力,培养了他们的自觉性。另外,班级管理应要求人人参与,人人有事干的原则,培养班级干部队伍。班级管理不是班主任一个人的工作,也不仅是班级干部的事,而是班级所有成员应尽的责任。班级是一个整体,班级管理离不开每一个同学的参与,让每一个同学有事干,参与其中,这样可以更好地实现学生的自主管理,起到彼此监督和共同进步的作用,同时也减轻了班主任的工作负担。从自身自律开始,从严以律己开始,影响自己,锻炼自己,最终促进班级管理的合理正常运转。
  2.体现班主任的主导作用
  “翻转课堂”的模式告诉我们学生为主,教师为辅更有利于小学生的全面发展。要体现班主任的主导地位,首先要提升自我的管理能力。班主任是班级管理的核心,是活动的组织者和实施者。班主任合理的班级管理工作,具有一定的感召力,更能吸引,影响学生。班主任在班级管理中的明确决策具有很强的示范性和积极的影响。班主任要在教学工作之余,要多学习班级管理知识,接受新的班级管理理念,及时弥补自身不足,校正错误,完善自我,努力提升班级管理水平。其次,应营造良好的班级氛围,“孟母三迁”的典故证明了良好的环境是成就优秀人才必备的条件。同样,在班级管理中要体现班主任管理的的主导作用,就要营造一种轻松愉悦的环境,班级管理才能有序正常的进行。
  2.树立正确的教育理念
  班主任要不断充实自我,学习新的班级管理理念。首先,不要单以学习成绩的高低评价学生。学生是发展的,并且智力也是有差异的,班主任要用发展的眼光看待每一个学生,仅以学生的成绩高低评价一个学生是十分片面的,要做到对学习好的学生多表扬,学习差的学生多鼓励的原则,激励学习不好的学生通过后天的努力弥补不足,迎难而上。其次,要重视小学生的情感和心理教育。小学生的年龄偏小,还没有树立正确的价值观,作为班主任要细心观察学生的心理变化,努力成为学生的心灵倾听者,和学生及时沟通,为他们排忧解难,及时帮助他们解决心理困惑。